К началу учебного года.
Взято из инета...
Интересно ваше мнение.)
"Небольшое предисловие. Школа, по моему мнению, является сейчас «камерой хранения» для детей, куда родители сдают их на время рабочего дня. Так уж устроен наш мир: ребёнку в офисе или на заводе делать нечего, поэтому взять его с собой родитель не может.
К сожалению, кроме собственно хранения, детей в школе подвергают ещё и пытке учёбой. Дрессируют, наказывают, заставляют слушать ненужную и неинтересую им ересь. В результате редкому школьнику после обучения удаётся сохранить психическое и физическое здоровье.
Грамотное решение проблемы, на мой взгляд — посмотреть правде в глаза и использовать школу по назначению. То есть, если нет возможности отказаться от школы полностью, то хотя бы не заставлять своего ребёнка хорошо учиться, делать домашние задания и выполнять прочие нелепые требования надсмотрщиков.
В идеале было бы здорово провести глобальную реформу школ: отменить обязательное посещение уроков и разрешить детям самостоятельно выбирать, к какому преподавателю ходить. Но это, конечно, в ближайшие годы малореально.
Разбор аргументов школозащитников
В: Школа учит думать и учит учиться
О: Классический приём шарлатанов: заявить что их магические пассы руками делают что-нибудь непроверяемое. Вот, например, говорит шарлатан, что его чудо-методика чистит чакры. И попробуй опровергни: чакры — не уши, их на приёме у ЛОР’а не видно.
Так и со школьным «учит учиться». Если спросить шарлатана чуть подробнее — в чём же заключается разница между умеющим учиться школьником и не умеющим учиться неучем, он ответить не сможет. Заявит, что это никак не измерить.
Неопытные шарлатны, правда, начнут говорить про умение искать в библиотеке книги по алфавиту. Тут ответ простой: учиться искать в библиотеке книги по алфавиту — дело одного часа максимум. Двенадцати лет на это не нужно.
Реально помогло бы детям учиться, например, скорочтение. Также весьма полезна была бы формальная логика. Но этих предметов в школьной программе, разумеется, нет.
«Умение учиться» — это не более чем красивая сказка для скромных лохов, которые стесняются попросить шарлатана доказать свои слова конкретными цифрами.
В: Вот в Штатах детей не заставляют учиться в школах, и вырастают у них дебилы
О: Во-первых, надо таки меньше верить Задорнову. Задорнов — артист, и его фельетоны скорее смешные, чем правдивые. В Штатах живёт ничуть не больше дураков, чем в России.
Во-вторых, в Штатах школы — это реальные тюрьмы, не чета нашим. Достаточно сказать, что там в современных школах нет окон, чтобы дети не отвлекались во время уроков.
В: Школа прививает детям культуру. Не окончивший школу ребёнок вырастет полным дикарём
О: Чтобы поднять культурный уровень детей нужно, чтобы школьные учительницы были более культурны, чем родители учеников. Тогда дети будут тянуться к уровню педагогов. Так было в прошлом веке.
Сейчас, однако, благодаря телевизору, все дети говорят на одном языке. Пропасти между детьми из разных семей больше нет. Если же говорить не про идеальные, а про реальные школы, то культурный уровень педагогов, увы, ниже среднего. «Окультурить» детей они физически не в состоянии.
В: Но ведь должен же ребёнок где-то социализироваться? Школа даёт ему базовые навыки общения
О: Да, школа даёт ребёнку опыт жизни в коллективе тюремного типа. В призывной армии и в тюрьме такой опыт и в самом деле будет полезен. Если, конечно, закрыть глаза на то обстоятельство, что значительная часть детей получает опыт отрицательный — в коллектив не вписывается. Что бывает с такими детьми в армии или в тюрьме можете почитать в жёлтой прессе.
Однако пусть даже ребёнок в коллектив успешно вписался, и даже через двадцать лет после школы общается с одноклассниками. Давайте задумаемся — нужна ли ребёнку школьная социализация в нормальной взрослой жизни?
Надсмотрщиков у взрослых нет. Общается взрослый с людьми самого разного возраста, а не только с ровесниками. На работе у адекватного взрослого человека задача — хорошо сделать работу, а не просмотреть как можно больше порнухи, пока начальник не засёк. И, главное, по-настоящему взрослый человек должен уметь принимать решения самостоятельно и класть прибор на мнение окружающих. У окончившего школу конформиста с этим обычно проблемы.
Проще говоря, определённую извращённую социализацию школа даёт — но лучше бы она её не давала вовсе. Когда взрослый пытается вести себя как классический школьник, это смотрится скорее печально, чем смешно.
Кроме того, давайте уйдём от школьного чёрно-белого мира. Школа, что бы там ни утверждали «педагоги» — это далеко не единственное место, где ребёнок может общаться. Двор, кружки, компьютерные клубы, Интернет, работа родителей — вот только несколько примеров навскидку.
В: Без школы ребёнок не получит базовых знаний и навыков, необходимых для взрослой жизни
О: Базовых навыков, необходимых для взрослой жизни, существует ровно три: чтение, письмо, и счёт. До революции грамотными были 25% россиян, поэтому школа была ценным источником знаний. Сейчас грамотны практически все взрослые. Если здоровый ребёнок к школе не умеет читать, это значит, что родители просто не нашли времени с ним позаниматься.
Кроме того, вполне очевидно, что чтению, письму и счёту можно обучить довольно быстро. Если бы вопрос ставился как «давайте обяжем всех десятилетних детей сдавать экзамен по чтению, письму и счёту», я бы против этого не возражал. Но тратить на это 12 лет? Извините, это слишком дорого.
В: Человек, который умеет читать, писать, считать и больше ничего — не может считаться полноценным
О: Некоторые считают, что полноценным не может считаться человек, который не владеет логикой. А ведь люди, которые говорят, что «мало только читать, писать и считать» — с логикой явно не в ладах.
Они полагают, будто из утверждения «не умеющему читать/писать/считать взрослому будет тяжело» следует утверждение «для взрослой жизни вполне достаточно научиться читать, писать и считать».
На самом деле, очевидно, есть третий вариант. Научиться базовым навыкам (таким как чтение) и массе других знаний «на выбор». Например, игре на скрипке и физике. Или плаванию и ботанике. Но не всему сразу и одновременно.
Скрипка, физика, плавание и ботаника, хотя и полезны в жизни, базовыми знаниями никак не являются. Это — продвинутые знания. Знания «на выбор», если угодно.
В: Чем больше у человека «бессмысленных» на первый взгляд знаний, тем лучше он подготовлен к жизни
О: Знания в школе не даются бесплатно. За знания у ребёнка отбирают годы жизни, самостоятельность и здоровье. Как физическое здоровье, так и психическое.
Поставим мысленный эксперимент. Допустим, мы верим в формулу — «больше знаний, лучше подготовлен». Представим себе студента, который учится в разных ВУЗ’ах до 45-ти лет, готовится к будущей работе. В 45 лет он свои университеты заканчивает и к работе, наконец, выходит во взрослую жизнь.
Как полагаете, будет он значительно круче своих менее образованных коллег?
В: В семь лет ребёнок знает мало. В шестнадцать лет ребёнок знает много. Вывод: школа даёт знания
О: После ещё не значит вследствие. Шестнадцатилетний ребёнок просто старше, поэтому и знает больше. Школа тут вовсе не при делах.
Мы же не говорим, что школа увеличивает член? А ведь у шестнадцатилетнего он тоже длиннее…
В: Не посещавший школу ребёнок непременно вырастет необразованным неучем
О: Это только в школе учат, что у каждой задачи есть ровно одно решение. Жизнь устроена несколько сложнее.
Кроме школы знания можно извлекать, например, из книг, из Интернета, из общения с родителями и друзьями, из разного рода кружков и секций.
При этом, что очень важно, ребёнок не получает отвращения к учёбе, так как сам учится добровольно. И, по той же причине, обучение идёт на порядок быстрее, чем за школьной партой. Годовую школьную программу по математике, например, увлекающийся ребёнок проходит меньше чем за две недели.
В: Если дать ребёнку учить, что он хочет, ребёнок вырастет узким специалистом, который не будет знать ничего за пределами его увлечения.
О: Во-первых, крайне редко встречаются дети, которые увлекаются одним и тем же на протяжении десятилетий. Как правило, ребёнку сейчас интересно одно, через год — другое. До совершеннолетия ребёнок успевает немного погрызть гранит науки в самых разных местах.
Во-вторых, узкие специалисты… это миф. Не бывает узких специалистов. Так как каждый хороший специалист должен разбираться не только в своёй области, но и в смежных областях.
Люди, которых ошибочно называют «узкими специалистами» — это, на самом деле, вообще не специалисты. Это просто узкие люди, которые как следует не владеют даже своей специальностью. Люди, которым в школе успешно привили отвращение к учёбе, и которым физически неприятно изучать что бы то ни было за узкими пределами своих служебных обязанностей.
В: Каждый предмет нужен. Математика, например, учит логически мыслить, а биология поможет выжить в экстремальной ситуации
О: Преподавателя математики, который говорит, что «математика учит мыслить логически», надо гнать пинками из профессии. Так как этот преподаватель, во-первых, не понимает, что математика ценна сама по себе, а во-вторых сам логически мыслить не умеет.
Если мы хотим научить ребёнка логически мыслить — нужно учить его логически мыслить. Если мы хотим научить ребёнка выживать в экстремальных ситуациях — нужно учить его выживать в экстремальных ситуациях.
В противном случае получится удаление гланд через задницу: дорого, долго и неэффективно. Мы же не берём путёвку в Сочи, чтобы помыться? Чтобы помыться есть ванная. В Сочи нужно ехать, чтобы отдохнуть на море. Так и со школой. Математика полезна, так как это язык науки. И интересна, так как вся она пронизана увлекательными головомками. Логика тут совсем не при делах.
Кроме того, нельзя сбрасывать со счетов и ещё одно обстоятельство. Школа, не может научить детей даже элементарным вещам — многие не отличают «право» от «лево» и не умеют складывать дроби. Чего уж говорить о программе хотя бы пятого класса? «Разносторонние знания» которые даёт школа — это миф. Реальный уровень знаний выпускников школы настолько низок, что его с лёгкостью можно уместить в два-три года.
В: Ребёнок в семь лет ещё не знает, что ему понадобится в жизни. Поэтому он не может решать: чему учиться, а чему — нет
О: Именно так. В семь лет ребёнок не может планировать свою жизнь на десятилетия вперёд.
Однако совершенно неважно, что ребёнок будет изучать в семь лет и кем он в итоге станет. Любая профессия и любые знания хороши. Не имеет никакого значения, вырастет ребёнок боксёром или программистом — главное, чтобы он был хорошим специалистом и любил свою профессию.
Кроме того, скорее всего, ребёнок за время взросления несколько раз поменяет увлечения. И попробует всего «по чуть-чуть». То есть, волей-неволей посмотрит на гранитную глыбу науки с разных сторон.
Вред школы
В школе ребёнок проводит полновесных 12 лет. Поэтому вред, наносимый детям школами, сложно переоценить. Вот основные болезни, которые дети приобретают по окончании школы.
1. Привычка сидеть и слушать
Одна из главных проблем: школа учит детей быть пассивными и подчиняться: сидеть и слушать, а не действовать. В прошлом веке это было нормально. Во-первых, тогда индустриальному обществу были нужны послушные винтики для работы на заводах. Во-вторых, модель «сиди и слушай» была (в силу технических ограничений) основной моделью поведения даже на отдыхе: люди сидели и смотрели кино, сидели и смотрели телевизор, сидели и слушали радио.
Современный ребёнок уже умеет пользоваться компьютером, где он большую часть времени активен. Поэтому устаревшая система школьного обучения для него — это настоящая пытка. Что-то вроде принудительного кормления для человека, который умеет есть самостоятельно.
2. Проблемы с психикой
Школьный класс, по сути своей, это замкнутый коллектив тюремного типа: детей там держат насильно, и они вынуждены «общаться» друг с другом. Положение школьника мало чем отличается от положения солдата или заключённого. Вполне очевидно, что разного рода конфликты, неизбежно возникающие в такой среде, не проходят безболезненно.
Не буду вдаваться в конкретные детали (хотя статистика регулярно мелькает в прессе). Упомяну только в качестве иллюстрации забавный факт: любимое место действия разных маньяков — именно школа.
3. Поведение раба
Школа учит детей быть рабами: бояться кнута надсмотрщика, подчиняться старшим, уважать авторитеты и беспрекословно выполнять чужие приказы. Хорошо ли это для общества? Большой вопрос. Хорошо ли это для ребёнка? Очевидно, нет.
Послушный ребёнок выходит из школы с твёрдым намерением найти себе хозяина получше и выполнять его распоряжения. Добровольно и с радостью.
4. Отвращение к учёбе
Стандартный урок ребёнку неинтересен. Так как даёт ему информацию или ненужную, или непонятную, или уже известную школьнику. Или даже всё вместе одновременно.
Таким образом, за 12 лет пребывания в школьных стенах у большинства детей вырабатывается сильное отвращение к учёбе. Этот условный рефлекс настолько стоек, что взрослым потом тяжело заставить себя не то что выучить английский, но даже прочесть инструкцию к новому телефону.
5. Логика гопника
В беседах гопники часто ссылаются на авторитеты. В качестве доказательства своей правоты гопник может сказать, что он, например, знаком с каким-нибудь уголовником.
Ровно так учат детей думать и школьные учителя. Только авторитеты у них другие — учебники, книги. Вместо реплики «Ты Вову Магаданского знаешь?» классический интеллигент спрашивает: «Читали ли Вы Оскара Уайльда?». Подразумевается, что если человек Оскара Уайльда не читал, то и о гомосексуалистах он рассуждать не может. Как выражается Владимир Путин, «что может сказать о музыке Чайковского человек без прописки?»
Реальные знания в школе подменяются на обёртку от знаний. От ребёнка требуют на экзаменах не продемонстировать знания или навыки, а грамотно растопырить пальцы и перечислить покойных авторитетов, с которыми он знаком. Это называется «владеть материалом».
Как следствие, многие взрослые люди не умеют логически мыслить. Они полагают, что рассуждать — это значит сравнивать, чей авторитет круче. По той же причине многие взрослые стыдятся задавать вопросы: им кажется, что вопросы задают только незнакомые с крутыми учёными лохи.
6. Страх ошибок
Одна из главных болезней учившихся в школе детей — страх ошибок. Детей учат, что главное — это не ошибаться. В школе однозначно лучше написать две контрольных на четыре, чем одну контрольную на пять с плюсом, а вторую — на два.
В реальной жизни всё наоборот. Не ошибаются только беспомощные неудачники, которые ничего не делают."
Комментарии здесь уместны:
крысанька
а учителя до сих пор, из поколения в поколение недоумевают - почему после окончания школы троечники их не забывают, а отличники носа не кажут.... потому как для троечника это было хоть какое-то времяпровождение, тусса (все равно ведь куда-то время убить надо, а интересов никаких других нет), а для тех, кто был способен и хотел (по внутреннему убеждению) учиться - это была пытка - слушать мямление троечников, тыщу раз слушать то, что давно понято, общаться с откровенно глупыпыми училками, убивать время (вместо того, чтоб занять его чем-то интересным)... это это было в мои времена (зо лет назад), когда еще не все было плохо в нашей средней школе... я и не удивляюсь, что щас моя дочь школу просто ненавидит...
Бусинковая
Вам повезло больше. Я же имела несчастье заканчивать школу в страшные для страны годы. Еще недалекие и незабытые. Никогда не забуду буквально физически ощущавшегося чувства потерянности и недоумения у учителей... от абсолютного безденежья, от социальной несправедливости, от стремительно ускользающей почетности профессии...
Ната-соло
В описываемые Вами времена школу, точно также не любили, как и Ваша дочь, и моя, и все дети мира. Время здесь совершенно не причем. Во все времена были в одном классе дети умные и не очень. Просто - таково человечество. Но, по большей части все вспоминают эту пору с удовольствием. Просто потому, что были молоды....
крысанька
неправда, и раньше и тут встречала многих, кто как вышел оттуда - так и забыл этот кошмар (в основном кошмар)
и уж точно вспоминать глупое юношество - это совсем надо быть мазохистом.. или ваще никак не реализоваться в жизни, чтобы тосковать по времени, когда был глуп, ничего не умел, никто (по большому счету) не любил и не уважал...
Ната-соло
Ну зачем же вы так обобщаете? Юность и молодость - прекрасные времена нашей жизни. И не обязательно, что всем так не повезло как Вам. Я люблю свою юность и молодость и не считаю, что мои сверстники были глупы и ничего не умели.
крысанька
мне не повезло??? хотя... да, я как-то всегда расчитывала не на везение, а на собственные силы...может и не повезло, однако я своею жизнью в текущем моменте практически всегда была довольна (когда не устраивало - меняла) и не настальгировала по прошлому... При чем тут "сверстники"??? я говорила именно про себя - с возрастом, когда начинает вовсю работать полученное образование, когда становишься профессиональным, мудрым, успешным - тогда понимаешь, насколько всё-таки беднее (не в материальном смысле) была та "прекрасная" юная жизнь
Ната-соло
Ну почему беднее? В эмоциональном плане - гораздо богаче. Пусть нет опыта - зато какие чувства и планы! Разве успех и материальное благополучие так уж важно? А здоровье? Таких чувств и эмоций, как в молодости уже не испытаешь никогда... Никакая успешность ничего этого не заменит.
А ностальгия - прекрасное чувство, особенно, когда есть о чём...
Я же не говорю о том, что именно на нём нужно зацикливаться.
крысанька
успех и богаче были употреблены как раз в нематериальном смысле
естессно, с возрастом и палитра чувст и эмоций много богаче! появляются не только оттенки уже имеющихся "цветов", но и совершенно новые комбинации!
* Таких чувств и эмоций, как в молодости уже не испытаешь никогда.*... блин... как же Вы живете-то, если так и не испытали большего, чем в молодости....у меня достаточно бурная юность-молодость была (класса эдак с 7 по окончание института), но это ни в какое сравнение не идет с последующими жизненными этапами...
Ната-соло
Ну почему Вы делаете такие скоропалительные выводы? В разные периоды жизни случалось достаточно событий. Я об ощущениях. Ощущения юности самые острые и богатые эмоциями. Не значит, что в другом возрастном эквиваленте нет никаких переживаний. В каждом возрасте - свои.
Но никогда уже не сожмется сердце просто от вида куста жасмина, так, как в юности, - потому что такую веточку тебе подарил когда-то один мальчик. Цветов в жизни будет ещё очень много, но уже - не те...
Или, просто от запаха каких-то старинных духов, вспомнишь старый кинотеатр и какой-то французский фильм.
Это же не значит, что в жизни не было ничего интересного сильного и незабываемого, просто ощущения совсем другие. Ощущения вседозволенности, безответственности и просто возможности наслаждаться жизнью. В общем - ощущение свободы.
Катацубури
видимо, у вас так было..но не у всех...
у меня была довольно скудная эмоционально молодость...
только сейчас, с годами - я начинаю "раскрываться", познавать себя, расти душой...
в детстве и юношестве, всё, что меня интересовало - чтение художественной и научной литературы...училась я абы как, т.к. действительно было неинтересно - все учебники, полученные к началу учебного года были прочитаны за пару-тройку часов, физика и математика - прорешаны за полдня...школьная библиотека была мною прочитана ещё в 3 классе...вся...
быстро поняла, что на 5 учиться невыгодно - тут же дают в "нагрузку" какого-нить двоечника...который даже вызубрить не в состоянии (также, как и я, кстати)..а понимать ничего - не хочет...но ответственность за его успеваемость почему-то вешали на меня, а с него - снимали...
потому я быстро перешла на 4ки...и преподы КАЖДОЕ родительское собрание повторяли моей маме: "девочка очень способная, но ленивая"...видимо, мама в итоге поверила...ибо до сих пор считает меня неспособной к "правильным" решениям и самостоятельной жизни...если бы маме хоть один учитель посоветовал сдать мне экстерном экзамены и "попрыгать" через классы - то она бы так и сделала..она просто не знала тогда, что такое возможно...(а я просто мечтала о том, чтобы за 4 года закончить 11-летку)
Ната-соло
Ну я же не говорю, что у всех одинаково. И не говорила, что любила школу. Я об ощущении свободы и об отсутствии необходимости принимать решения за кого-то, кроме себя. Именно эта необходимость и делает человека взрослым. Детство и юность тем и хороши, что безответственны и свободны. Поэтому и ощущения жизни остры и прекрасны.
Катацубури
хорошее у вас было детство - без ответственности и свободное..
я же свободу только недавно ощутила...и необходимость принимать решения ТОЛЬКО за себя - тоже недавно...
а "веточки жасмина" - никакие не повторяются...они все разные - и все одинаково ценны для меня...
я каждый день выхожу на улицу - и пока не захожу домой вечером - вокруг меня одни "веточки жасмина"...мне некогда заниматься воспоминаниями..я ЖИВУ и наслаждаюсь СЕЙЧАС...
Катацубури
сколько себя помню (а помню я себя "устойчиво" - лет с 4-х) - ощущала свою несвободу и необходимость думать не только за себя, а "масштабами" семьи (а она у меня не маленькая)...всегда "урезала" свои желания в соответствии с потребностями остальных близких..."доурезалась" до такой степени, что своих желаний - не осталось...теперь, когда я наконец свободна - приходится их "выковыривать" из ТАКИХ глубин...
Ната-соло
Ну я же говорю о том, что наиболее часто встречается. Очень мало детей, которым приходиться за кого-то отвечать. А детство, благодаря моим родителям, было, действительно счастливое. Разве это плохо? Думаю, что мне и для моей дочке удалось сделать его таким.
Катацубури
рада за вас и вашу дочку...просто мне чувство ответственности привили раньше, чем я научилась понимать, что это
Ната-соло
Но всё же безрассудное и прекрасное детство у ребенка должно быть. Оно же больше не повториться.
Катацубури
а у вас были повторяющиеся годы? месяцы? дни? мгновения?
не важно, как вы называете время, которое не повторится - детство, юношество, молодость, зрелость или старость...да-да..однажды вы захотите повторить и вспомнить старость...
Катацубури
тогда при чём тут детство??? любое мгновение - прекрасно и единично...
наслаждайтесь теми, что сейчас, пока они есть...а то пока вы вспоминаете те мгновения - эти упускаете...
Ната-соло
Ну почему же упускаю? Одно другому не мешает. Хорошие воспоминания делают настоящие мгновения только лучше.
Катацубури
потому что в данное конкретное мгновение вы можете делать только что-то одно - или вспоминать или быть в реальности...
Ната-соло
Ну почему же? Одно другому не мешает. Все воспоминания всегда с нами.
Ла ри са
В статье есть место, где говорится о школе, как инструменте социализации. Высказывается мнение о том, что это коллектив "тюремного типа". Я во многом согласна со статьей, в этой части особенно. Хорошо, если состав класса нормальный подобрался, тогда еще терпимо. У меня есть знакомая, которую в классе так гнобили за то, что она училась лучше других, что она стала намеренно учиться хуже. А ее гнобили еще сильнее. Она мне рассказывала, что в день "последнего звонка" пришла из школы, сняла школьное платье и разорвала его в клочья. И было у нее ощущение, что вышла на свободу!
Так что уж какое там удовольствие от воспоминаний!
Ната-соло
Если кому то сильно не повезло не значит, что и всем. Инструмент социализации, такой как школа, необходим. И он вовсе не тюремного типа. Приучать детей к послушанию, разве это плохо. Они должны научиться жить в обществе. А если определенная школа не подходит вашему ребенку - найти другую не проблема. И для ребенка неординарного существуют специальные методики обучения. Было бы жедане родителей заниматься своим чадом.
Ла ри са
Научиться жить в обществе можно разве только в школе? Следуя этой логике, стало быть можно научиться жить в обществе, только если проживаешь в общежитии или коммунальной квартире? Вот, наверное, поэтому у нас в обществе что-то не в порядке, потому что в школе учат в нем жить.
Я не против школ, как таковых. Я против существующей системы образования. Прав автор, многократно прав, говоря, что в школе плохо не только двоечнику, но и отличнику. Как я жалела порой о напрасно потерянном времени, которое могла провести с большей пользой, самостоятельно получая информацию. Какая тоска была сидеть на уроках, на которых было невозможно почерпнуть ничего нового! А уйти нельзя. Если и не тюрьма, то неволя - это точно.
Ната-соло
Да я же не говорю, что только в школе. Но школьный коллектив важен при современном социуме. Можно воспитывать ребенка дома, как оранжерейный цветок. Но, как ему потом жить и работать?
Ла ри са
Я же говорю не о закрытии школ, а о необходимости реформы среднего образования. Двое моих детей уже школу закончили, а младшая в 9 классе. Все они учились очень хорошо, а младшая - круглая отличница с 1 по 8 класс. Но я знаю, каково ей, девочке очень целеустремленной, сохранять свой статус первой ученицы! У нее устойчивая нелюбовь к естественным наукам. Она не выносит биологию, просто физиологически. Когда проходили внутреннее строение разных живых существ, она бедная, отвечала урок, буквально сдерживая приступы тошноты. Учит и плачет, потому что не хочет "портить картину успеваемости".
Ната-соло
Возможно, у неё слишком сильное ассоциативное мышление. Это очень индивидуально. С каждым ребенком родителям надо работать. Школа же не может работать индивидуально с каждым.
Ната-соло
А чем наше общество хуже, например, американского? По моему, наше более духовно. Подругу моей дочери в 14 лет увезли в Штаты и она училась в там, сначала в русскоязычной школе, потом в американской. Её отношение к этому обучению однозначно звучало так - они там все безнадежно тупые. А девочка в России пошла сразу во второй класс. Школьная форма обучения существует уже не первое тысячелетие и пока себя оправдывает. Возможно в будущем, будет виртуальная форма обучения.
Ла ри са
Да, наше образование, вероятно, лучше американского, но все же имеет определенные издержки.
А пример того, как русские дети становятся буквально "вундеркиндами" заграницей, у меня тоже есть. Знакомая увезла своего 6-летнего сына в Великобританию. Мальчик ни слова не говорил по-английски, его отдали в русскую школу с плотным изучением английского. Через год он уже пошел в английскую школу и за полгода стал там первым учеником. На Родине он никаких признаков гениальности не проявлял (до четырех лет носил памперс, никак его мама не могла приучить к горшку).
Ната-соло
Мне кажется, что уровень образования американской школы гораздо ниже нашего.
Ираника
Неее... куда уж мне...
Могу ссылку поискать.. на автора...
Ираника
"о", кстати, это - ОТВЕТ..))
крысанька
а я думала "опонент"))) и недоумевала, кто ж такой "В"))) теперь понятно))
растворов
Привет! Я пол- школы купил, иначе задолбали ребёнка... он у меня личность свободная, форматов не приемлет.., а вообще да-а-а!!! оставляет желать лучшего школа...
Ираника
Сколько лет, сколько зим!!)) Где пропадал?))
Ната-соло
Это - кому как повезло. Не скажу что школа мне нравилась, но и никакого ужаса. И рассталась с ней без сожаления.
Lapysh
но хуже тоже не стало:-)
Ната-соло
Нет. Было много чего после. Наверное, школа всё же нужна, как определённый отрезок "школы жизни"
Lapysh
Еще бы, даже умственно отсталых детей в школе пытаются учить, а автор предлагает, нормальных детей довести до уровня умственно отсталых:-)
Ната-соло
Да автор такого не предлагает. Просто это его личное ощущение.
Lapysh
Ну, пусть ощущает, что вздумается, я этот бред даже дочитывать не стала:-)
все так